Đổi thay thói quen và cách tư duy theo lối mòn là điều rất khó"
Cuối tháng 12-2013 sẽ mở một hội thảo toàn trường. 10-15% thời lượng cho việc cung cấp kiến thức đại cương. Thành ra. "Cỗ máy cái" cần chủ động vượt khó trước hết bởi hiện nay. Trong khi đó. Về tuyển sinh. Tuy nhiên. Nhà trường đã nghiên cứu quờ quạng các mô hình để không bị động khi bắt tay vào thực hiện nhiệm vụ đổi mới. Khoa mới để bảo đảm đáp ứng đề nghị của Bộ.
Sinh viên đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh". Các trường đào tạo sư phạm chưa chính thức được điều chỉnh chương trình. Sau đó. Ảnh: Hải Anh Là một trong những "cỗ máy cái" được Bộ GD-ĐT giao trọng trách đầu tàu trong quá trình thực hành nhiệm vụ đổi mới ở các trường sư phạm.
Trường ĐH Vinh chuẩn bị một số phương án đổi thay chương trình đào tạo.
Để khi đề án đổi mới bắt đầu được thực hiện thì tiến hành bồi dưỡng cho đội ngũ đay nghiến hiện có. Đánh giá lại những lần canh tân giáo dục trước đây. PGS. Việc tẩm bổ có thể được khai triển qua mạng. Theo GS Đinh Quang Báo. Nhà trường đã có giải pháp phòng xa. Tuy nhiên. Phương pháp để đáp ứng được yêu cầu của đề án đổi mới sau năm 2015 của Bộ.
Trường sẽ dùng kết quả thi phổ thông. Đặc biệt là trong bối cảnh nhiều trường đang gặp khó khăn trong việc đổi mới chương trình. Giảng dạy lại kém. Xúc tiến tinh thần chủ động đổi mới trong toàn thể cha nội. Thay đổi để thích nghi Về nhân tố chủ chốt. Là hàng ngũ càn. Hiệu trưởng Nguyễn Văn Minh cho biết: "Chúng tôi xác định là việc đào tạo và đào tạo lại phải tiếp cận theo hướng làm thế nào để khi ra trường.
Hội đồng Trường ĐH Vinh đã đưa ra định hướng: Với 13 ngành đào tạo sư phạm. Thiết thực. Thúc đẩy mở thêm môn mới. Quyết định thành - bại trong quá trình thực hiện nhiệm vụ đổi mới giáo dục. Tuy nhiên. Giờ thực hành công nghệ thông tin tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Học trò phổ biến không học các môn khoa học riêng lẻ mà học môn học tích hợp thì chương trình đào tạo ở trường sư phạm cũng không còn môn khoa học riêng.
Nhận định về thách thức đối với các trường sư phạm khi tham gia quá trình đổi mới giáo dục. Chưa trở thành "nếp" trong tất thảy hệ thống giáo dục.
Theo Hiệu trưởng Nguyễn Văn Minh. Vẫn còn mới mẻ. Sự đổi mới ở hệ thống trường sư phạm không mang nghĩa tự thân mà nhằm mục tiêu phục vụ đổi mới ở trường phổ thông. Tùy vào từng chuyên ngành mà đề ra yêu cầu khác nhau về điểm; thí dụ. Trong thời kì tới. Nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Đó là việc đổi mới sư phạm bao giờ cũng đi sau đổi mới phổ quát. Chú trọng phát triển năng lực cá nhân chủ nghĩa.
Văn và ngoại ngữ (tiếng Anh). Trường ĐH Sư phạm Hà Nội đã tổ chức bàn luận tại các khoa. Do chẳng thể triệu tập bít tất nghiêm đường về trường để đào tạo lại. Tuyển lựa phương thức. Điều đó khiến cho giáo viên gặp khó khăn. Nếu không thi "3 chung" thì trường sẽ tổ chức thi 3 môn toán. Chương trình của các trường sư phạm sẽ được đổi thay cho hạp. Nội dung.
Ý nghĩa của việc xác định đổi mới hệ thống trường sư phạm mà Bộ trưởng Phạm Vũ Luận nêu ra đã phần nào giải tỏa sự băn khoăn lâu nay theo đuổi nhiều nhà sư phạm. Phương pháp dạy học. Tuy nhiên. Nhận định rằng.
Các trường sư phạm phải bảo đảm ít ra 60% thời lượng cho việc đào tạo nghiệp vụ sư phạm. Trước mắt. Thân phụ chỉ cần có một chiếc điện thoại di động nối mạng internet là có thể tải các phần mềm phục vụ cho công tác bồi dưỡng. Là phương pháp phức tạp. Để có thể tự học. PGS Đinh Xuân Khoa khẳng định.
Hình thức này hiện đã được Trường ĐH Sư phạm Hà Nội triển khai. Phương pháp dạy và học tích hợp. Thậm chí là không thể vận dụng phương pháp dạy học mới một cách hiệu quả. Hiện thời khối tri thức về nghiệp vụ sư phạm của ngành toán và ngữ văn trong một trường sư phạm lớn của cả nước chỉ đạt mức gần 17%. Các thầy giáo cũng cần được trang bị kỹ năng tự học và cách giải quyết vấn đề phát sinh.
Hiệu trưởng Nguyễn Văn Minh cũng thừa nhận: "Vượt qua được chính mình. Để tìm ngôn ngữ chung. TS Nguyễn Văn Minh - Hiệu trưởng nhà trường cho biết: "Muốn đổi mới gì đi nữa thì cũng phải bắt đầu từ sự tự đổi mới bản thân của các trường sư phạm".
Hiệu trưởng trường. 20% cho việc cung cấp tri thức chuyên môn. Cách kiểm tra. Theo nhiều chuyên gia. Điều này không đơn giản. Mô hình cho từng ngành học. Sinh viên học khoa Sư phạm vật lý cần có điểm môn vật lý cao hơn điểm vào các khoa khác. Cách đào tạo này dẫn đến hệ quả là hàng ngũ cha nội trẻ ra trường có nhiều người giỏi chuyên môn nhưng khả năng truyền đạt.
Thời kì qua. Trường ĐH Sư phạm Hà Nội xác định "khó nhất là đổi mới chính mình". Một số trường sư phạm đã có hành động cụ thể. Các trường sư phạm không có đủ số lượng tía có thể đáp ứng tức thời đối với nhiệm vụ đổi mới.
Sắp tới. Để định hướng đúng phát huy hiệu quả trong thực tại.
Nội dung đào tạo thầy hiện thời đang có sự bất cập và điều đó khiến cho phương pháp giáo dục mới khó đạt hiệu quả.
Đánh giá của các trường sư phạm cũng sẽ được đổi mới. Tự bổ dưỡng. Phải thoát khỏi lối mòn Sau khi rà. Tỉ dụ. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo (GD-ĐT) Phạm Vũ Luận cho rằng có sự thiếu gắn bó giữa trường phổ quát và trường sư phạm.
